Dass empirische Forschung in der Geschichtsdidaktik ein Desiderat darstellt, ist seit einiger Zeit zu einem Topos geworden. Die Debatte um Bildungsstandards und Kompetenzmodelle hat noch einmal verdeutlicht, dass empirische Forschung für die fachdidaktische Konstruktion schulischer Bildungsprozesse grundlegend ist. Der vorliegende Band vereint die Beiträge einer Tagung, die im Jahre 2005 an der Universität Göttingen stattgefunden hat. Präsentiert werden vorläufige Ergebnisse aus laufenden Projekten. Damit erlaubt der Band gewissermaßen einen Blick in die Werkstatt der Forschung. Deutlich wird, dass eine Vielfalt von theoretischen Ansätzen, Fragestellungen und empirischen Verfahren verfolgt und eingesetzt wird. So ergibt sich einerseits eine durchaus ansehnliche Zwischenbilanz, tritt andererseits aber auch zum Vorschein, wo es Lücken gibt und besonderer Nachholbedarf besteht.
